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深圳自考社会工作概论模拟题及答案二

发布时间:2020-03-29 整编:深圳自考网 阅读量:
【导语】

报考深圳自考管理类专业的考生可以做做以下社会工作概论试题,检测下自己可以拿到多少分数。 案例分析 1.某大学一位20岁的女大学生与同年级一位男生恋爱三年后,发现自己怀孕了

报考深圳自考管理类专业的考生可以做做以下社会工作概论试题,检测下自己可以拿到多少分数。
 
案例分析
 
1.某大学一位20岁的女大学生与同年级一位男生恋爱三年后,发现自己怀孕了。当她将这个消息告诉自己的恋人后,这位男友不但拒绝承认是自己所为,而且还指责是女生行为不检点。这使得她又气又怕,每天惶恐不安,不知所措,不敢告诉父母,更害怕老师同学知道此事,最后,她决定求助于学校社工。她郑重其事地告诉社会工作者,如果自己的男友近日不向自己道歉并承担责任,她将对其实施严厉的报复,并一再要求社会工作者严格为自己保守一切秘密。否则,一切后果由社会工作者负责。
 
问题:(1)作为学校社工,若采取个案工作方法帮助此案主,你将采用何种个案工作模式?为什么?
 
(2)社会工作的伦理困境包含哪些内容?上述案例中的社会工作者在工作过程中主要面临哪些困境?试作简要分析与说明。(3)此案中社会工作者将扮演哪些角色?
 
答案:
 
(1)社会个案工作的模式主要有心理社会模式、功能模式、问题解决模式、行为治疗模式、任务中心模式等。此案可采用任务中心模式,因为它关注解决问题的效果和效率。
 
(2)为案主保守秘密,价值优先序列,个人价值与职业价值,个人利益与职业界限,案主自决与家长作风等伦理困境。(3)教育者、协调者、经纪人、辩护人等角色。
 
2.上海某社区地处城乡结合部,小区外来打工人员较多。有些孩子因父母忙于生计,在附近就读又不方便,因此初中毕业后干脆辍学在家。他们平常无所事事,总爱聚众滋生是非,比如破坏公物、飚车、打架等。假如你是一位新来的社工,经过一段时间的接触,你发现小强是这群孩子的头。你打算对他进行访谈,以获取他的支持,进而用小组工作方法来帮助这群孩子。
 
问题:(1)请拟定一个双层次的访谈计划(不少于6个问题)。
 
(2)你认为应该采取哪种小组工作模式开展小组活动,为什么?在做小组工作时,需要注意什么?
 
答案:(1)小强的个人情况:1家庭情况2个人履历3个人意愿.
 
这群孩子的情况:1家庭情况2日常活动3兴趣爱好
 
(2)采用互动模式。因为成员年纪相近,问题相近,便于交流。在工作中应注意:1小组成员的选择,要考虑到年龄、价值观、共同关心的问题、知识背景、性别等因素;2要掌握一般技巧,讨论技巧,活动设计的技巧;3需要对小组动力学有所理解;4如何提高小组凝聚力;5小组何时结束。
 
3.这是一个咨询与治疗小组。在小组工作者的带领下已进行了几次会面。这一次会面主要是讨论婚前发生性行为的利弊。有的成员一直都沉默不语,而有的成员之间则因意见不同产生了冲突,并逐渐升温。
 
问题:(1)小组工作与个案工作相比,具有哪些优势?
 
(2)面对小组成员中出现的沉默,社会工作者应如何处理?
 
(3)面对小组成员中出现的冲突,社会工作者又应如何对待
 
答案:
 
(1)小组工作与个案工作相比,具有下列优势:其一,小组情境可以弥补个人社会化的不足其二,小组提供了一个安全的学习环境其三,小组为用集体力量解决问题创造了便利
 
(2)不同的沉默有不同的处理方法。当成员因为不好意思说、害怕说、不知道说什么、不知道怎么说或是对小组过程表示抗拒而拒绝说时,社会工作者一般要采取“热处理”的方式。如果成员是因为正在思考问题、正在体验一种感受而选择沉默,或者社会工作者认为成员需要沉默缓解压力,那么社会工作者可以采取“冷处理”的方式,即不介入,给成员一定的沉默时间,并让他们自己去打破沉默。
 
(3)首先,社会工作者要使成员明白讨论与活动是为了共同的发展,为了搞清问题,为了寻找更好的解决问题的途径,为了看清自己将面对的挑战和机遇,因而讨论是围绕问题,而不应该把矛头针对个别人。其次,应敏锐地理解冲突的实质,并引导成员从冲突过程中获得对小组发展过程的理解,鼓励并协助小组成员自己解决成员间的冲突。其三,社会工作者应表明自己有协助小组实现目标的愿望和能力,但应避免成为小组的中心,避免成为问题的唯一解答者,应鼓励成员积极参与小组活动与讨论,协助他们确定具体的目标和发现达到目标的方法,协助成员产生归属感和分享依赖关系。其四,社会工作者在一开始就要同成员一起订立一些有意义的规章制度,在小组工作过程中,他不断提醒成员遵守制度,同时,他也不断反省自己的工作方法,以便更好地处理冲突。
 
4.一位信奉天主教的社会工作者,最近在工作中接触到一位女学生,她心情烦躁,情绪怪异。原来这位女学生未婚先孕了。而她的男朋友得知此事后撒手不管,并离她而去。气愤之下,这位女同学严肃地告诉这位社会工作者,如果男友近日内不承担起责任,她将在堕胎后实施严厉的报复-杀死他。并要求这位社会工作者为自己严守秘密。
 
问题:(1)信奉天主教的社会工作者是坚决反对堕胎的,他应如何应对堕胎这种情况?
 
(2)如何根据社会工作的价值序列来确立一套针对上述案例的社会工作价值选择?
 
答案:
 
(1)社会工作者的应对措施第一是转案或转介,第二是改变自己的价值观
 
(2)根据社会工作的价值序列,可以以下面的原则确立社会工作的价值选择: 1)保护生命 2)维护独立性、自主性和自由 3)营造平等的机会 4)提高生活质量 5)保护每一个社会成员的隐私权 6)讲真话,并开放所有相关的信息 7)根据自愿接受的原则行动。
 
5.雷是一个年约三十五岁的单身男性,他非常孝顺,目前与他年老的父母同住。他因为父母亲的需要和自己的需要产生了冲突,而前来机构寻求咨询协助。冲突产生的原因是他最近认识了一个女友,她是一个寡妇,他的父母因为平时他和女友相处的时间太长而非常不高兴。虽然他的父母一如往常没有提出任何抱怨,但是他们对雷的态度却变得非常冷漠,雷并不想伤他们的心,可是他也想过自己的生活。社会工作者对雷所表达的需要独立给予支持,鼓励雷面质父母不切实际的期待,并且向他们表达自己独立生活的需要。社会工作者同时向雷指出,他孝顺父母的方式对他自己是不公平的,并建议雷借这次机会改变这种情况。由于社会工作者所表达的是对独立自主的拥护,雷虽然有迟疑,他还是同意面对自己的父母。然而当他提出要求时,他的父母却出乎意料地接受了。但是雷却可以明显地感到他们的伤心和失望,因而对自己所提出的要求有很深的罪恶感。在无法消除内心罪恶感的情况下,雷变得非常沮丧,甚至失去求生的意志。
 
问题:社会工作者能把个人的价值观加诸案主身上吗?为什么?这位社会工作者违反了哪一条助人原则?
 
答案:
 
(1)不能。社会工作者把个人的价值观加诸于案主身上,会造成有些案主的内在罪恶感。此案中,雷由于勉强地照搬社会工作者的观念而深深地自责。在助人过程中,如果案主的价值观念与社会工作者不同,只要案主的选择与行为不会伤害自己、他人,也不会危害社会,社会工作者就不能以自己的想法去干预案主。
 
(2)违反了案主自决原则。在助人过程中,只要案主有做出选择与行为的意志和能力,同时,案主的决定不会伤害自己、他人,也不会危害社会,社会工作者只能协助案主做决定,而不是替他做决定。
 
6.一位学校社会工作者发现阿强最近学习成绩下滑,精神恍惚,就对他进行了家访。原来,阿强的父母离异,阿强现在由母亲抚养。阿强的母亲告诉社会工作者,她最近失业了,精神压力很大,生活水平也下降了很多,所以有时对阿强脾气不好,可能影响了阿强的学习,并让社会工作者替她保密。几天后,这位社会工作者接到法庭传票,要求出庭作证阿强的母亲不能提供给阿强正常的生活,因为阿强的父亲要求拥有阿强的养护权。
 
问题:
 
(1)简要分析社会工作者主要面临的伦理困境。(2)简述社会工作者可以放弃“保守秘密”原则的几种情形。(3)在上述案例中,社会工作者能够出庭作证吗?为什么?
 
答案:
 
(1)社会工作者主要面临的伦理困境有:1)保守秘密 2)案主自决与家长作风 3)职业界限与个人利益之间的冲突 4)职业价值和个人价值之间的矛盾 5)资源分配时面临的伦理困境
 
(2)一般来说,在下列情况下,社会工作者可以打破保密原则: 1)在案主正式授权社会工作者传递有关信息时 2)当社会工作者被要求在法庭上作证的时候 3)当案主向法庭起诉社会工作者的时候 4)当案主的行为对社会工作者本人产生威胁的时候 5)当案主威胁要自杀的时候 6)当社会工作者发现青少年犯罪或成为犯罪的帮凶的时候7)当有明显证据证明儿童被虐待或被忽视的时候8)当案主的身体或精神状态使之成为对自己或他人的威胁的时候
 
(3)在上述案例中,社会工作者能够出庭作证。因为根据打破保密原则的第2条和第7条,社会工作者可以出庭作证。
 
7.假如你是一名学校社工,校内一位女生因失恋而来找你辅导。原来她一个多月前与男友发生性关系,双方承诺要与对方结婚。但她的男友最近认识一位女生,感到这个女生对他非常具有影响力,以致他难以抵御,而向你的案主提出分手。该案主深爱其男友,不愿怪责男友,却又无力改变局面,因此情绪失控。在辅导过程中,该案主流露出对另一位女生的怨恨,表示自己得不到男友,也决不会让那位女生得到,她要采取报复行动。
 
问题:(1)这里涉及社会工作伦理问题,你将如何处理这个伦理困境? (2)你准备采用哪种个案工作模式开展个案辅导?如何开展?
 
答案:
 
(1)涉及到是否保守秘密的伦理困境,因案主可能成为他人的威胁,应打破保密原则。(能根据价值优先序列作合理解释者,可适当加分)。
 
(2)采用任务中心模式,通过以下步骤开展:1建立专业关系;2收集信息,了解案主的问题;3制订计划;4实施计划;5结案与评估。(如结合案例,分析恰当,可适当加分)。
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